庄淑霞

教学目标:

         1.让学生结合生活情境，体验直线相交与不相交的关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。

         2.是学生能根据直线平行的意义，画出平行，能在老师指导下掌握用三角尺和直尺画平行线的方法，能正确画出已知直线的平行线。

         3.使学生，通过观察操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里平行现象，产生对学生图形位置关系的兴趣。

教学过程:

    一.情境引入

    出示第92页上的三副照片。

    提问:（1）照片上的场景，你在哪里见过？（田野上、铁路上、操场上）

        （2）通过观察，你发现了什么？（他们都有两条线）

        （3）看书中的三组直线，说一说哪些是相交的，哪些是不相交的？

    板书:一组直线会相交，二三组不会相交。

    指出在同一平面内，两条直线，可能相交，也可能不想交。

    今天我们就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行。

板书课题。

    二.学习新课

          1.认识平行线

通过我们刚刚的学习，认识了在同一平面内，两条不相交的直线就叫平行。也可以说这两条直线互相平行，其中一条直线叫另一条的平行线。

你在生活中见到过互相平行的线吗？

指名说一说:

教室指出，例如黑板的上下两条边也互相平行；秋千架的两根吊绳互相平行，等等。

     三.学画平行线

          1.我们认识了平行线，那你会画出一组平行线吗？

学生尝试运用手中的工具画出平行线，交流画法。

          2.用三角尺和直尺画平行线。

    现在老师来画平行线、示范画平行线并说明:

    第一步，用三角尺画一条直线，但三角尺不要离开直线，暂时先按住不动。

    第二步，用直尺紧贴三角尺的另一边，移动三角尺，注意直尺不能移动。

    第三步，沿三角尺原来的一边再画一条直线。

这样画出的两条直线就是平行线。

请同学们在自己的练习本上，按刚才的步骤，画两条平行的直线。

    四.巩固练习

          1.“练一练”第1题

让学生说一说个有几组平行线段，感受不同图形的特点，深化对图形的认识。

         2.教材“练一练”第2题

独立完成，交流不同画法。

    五.课堂小结

           1.通过今天的学习，你有什么收获，还有什么不明白的问题？

           2.“平行”在我们生活中随处可见，把你找到的平行写在数学日记中。

教学反思:

    平行是两条直线在同一平面内的一种位置关系。通过想象、举例，使学生对于互相平行，有了初步的体会，因此本节课的重点是教学生学会画平行线。

    在教学时，考虑到学生有一定的基础，所以采取先让学生自己试画。让学生在独立思考的基础上，利用小组合作的形式，在与同伴交流中，进一步的认识平行的本质特征。从教学效果来看，学生的积极性很高，找出了很多画法，对平行线的认识也更加深刻。对于这种较抽象的概念课，教学生时一定要注重学生已有的经验感受，让学生在已有的经验中进行建构。这对提高教学效果和学生学习积极性都有很大帮助。