孟春兰

教学目标：

1、认识8 个生字。

2、正确，流利，有感情的朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水------喝不到水------想办法喝水-------喝到水”这一系列变化过程，能用“渐渐”说一句话。

3.明白遇到事情应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：

正确，流利，有感情的朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水------喝不到水------想办法喝水-------喝到水”这一系列变化过程。

教学难点：

正确，流利，有感情的朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦着急找水------喝不到水------想办法喝水-------喝到水”这一系列变化过程，能用“渐渐”说一句话。

教学准备:

        课件、生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程

一 、导入新课

           今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家欣赏。出示课件。

           听完了这首歌，我们一起来学习 ------14乌鸦喝水.

         举起手跟老师一起来写课题，板书课题，齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。

2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字多读几遍。

3、认读生字

（1）（出示课件）带拼音的生字自由读，指名读。

（2）（出示课件）去掉拼音再自由读，指名读。

（3）玩游戏，摘苹果。

4、整体感知

把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事？

三  朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段，谁来想读第一自然段？指名读。

“乌鸦口渴了，到处找水喝”，心情是怎样的？谁能用着急的语气再来读一读这一自然段。

2、“乌鸦到处找水喝，终于找到了一个瓶子。他喝到水了吗？答案就在第二自然段，齐读第二自然段。

指名回答，并说一说，为什么没喝到水？用笔画出相关的句子。（强调：瓶子高、瓶口小、水又少。）

3、看到水，却喝不到水，乌鸦是怎么做的呢？

指名读第三自然段

（强调：看见许多小石子，想一想）

4、乌鸦有办法了，到底是什么办法呢？指名读第四自然段。指名说，回答。

同桌讨论：小石子多放行不行？少放行不行？

让我们一起动手来作这个实验。

你发现了什么？体会“渐渐”的含义，学会用“渐渐”说话。

乌鸦多聪明呀！遇到问题能仔细观察，认真思考。在生活中你遇到困难是怎么办的呢？

四、拓展练习

除了乌鸦的办法，你还有什么办法帮助它喝水？我们就要像乌鸦一样仔细观察，认真思考，这样才能解决问题。

五 板书

14乌鸦喝水

瓶子的图片——喝不着水——仔细观察

瓶子的图片——喝着水——认真思考

教学反思：在教学本课时，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我带领学生做实验，研究乌鸦喝水的过程，实验完成后，学生不仅发出：“吆，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生悟出了乌鸦是怎么喝着水的，很好的调动了学生的积极性。