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西师版 一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计
来源:汝州丽宝 时间:2015-01-22 点击次数:845


                                                                                  孟春兰

教学目标:

1、认识8 个生字。

2、正确,流利,有感情的朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水------喝不到水------想办法喝水-------喝到水”这一系列变化过程,能用“渐渐”说一句话。

3.明白遇到事情应仔细观察,认真思考的道理。

教学重点:

正确,流利,有感情的朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水------喝不到水------想办法喝水-------喝到水”这一系列变化过程。

教学难点:

正确,流利,有感情的朗读课文,通过朗读感悟“乌鸦着急找水------喝不到水------想办法喝水-------喝到水”这一系列变化过程,能用“渐渐”说一句话。

教学准备:

        课件、生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程

一 、导入新课

           今天老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》,请大家欣赏。出示课件。

           听完了这首歌,我们一起来学习 ------14乌鸦喝水.

         举起手跟老师一起来写课题,板书课题,齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文,要求:认识的字看字读,不认识的字看拼音读。

2、快速读课文,圈出本课的自然段和生字,要求认识的字多读几遍。

3、认读生字

(1)(出示课件)带拼音的生字自由读,指名读。

(2)(出示课件)去掉拼音再自由读,指名读。

(3)玩游戏,摘苹果。

4、整体感知

把字放回课文中读一读,把句子读通顺。边读边想:课文中写了一件什么事?

三  朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段,谁来想读第一自然段?指名读。

“乌鸦口渴了,到处找水喝”,心情是怎样的?谁能用着急的语气再来读一读这一自然段。

2、“乌鸦到处找水喝,终于找到了一个瓶子。他喝到水了吗?答案就在第二自然段,齐读第二自然段。

指名回答,并说一说,为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调:瓶子高、瓶口小、水又少。)

3、看到水,却喝不到水,乌鸦是怎么做的呢?

指名读第三自然段

(强调:看见许多小石子,想一想)

4、乌鸦有办法了,到底是什么办法呢?指名读第四自然段。指名说,回答。

同桌讨论:小石子多放行不行?少放行不行?

让我们一起动手来作这个实验。

你发现了什么?体会“渐渐”的含义,学会用“渐渐”说话。

乌鸦多聪明呀!遇到问题能仔细观察,认真思考。在生活中你遇到困难是怎么办的呢?

四、拓展练习

除了乌鸦的办法,你还有什么办法帮助它喝水?我们就要像乌鸦一样仔细观察,认真思考,这样才能解决问题。

五 板书

 

14乌鸦喝水

 

瓶子的图片——喝不着水——仔细观察

瓶子的图片——喝着水——认真思考

教学反思:在教学本课时,为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我带领学生做实验,研究乌鸦喝水的过程,实验完成后,学生不仅发出:“吆,水真的升高了!兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生悟出了乌鸦是怎么喝着水的,很好的调动了学生的积极性

                                                                                

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